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只不过当学生们跨入大学

2016-12-02 11:54

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对于家长在教育中扮演的角色,教育界人士深感忧虑。不少家长认为,只要孩子学习好就行,因此父母在生活上大包大揽,而孩子只用专心读书,甚至对孩子的过分要求也接受。

“小皇帝”现象由来已久,只不过当学生们跨入大学,处在从校园到社会的一个重要转折期,各种矛盾便集中地体现出来。基础教育界对此并不讳言。

省实验中学政教处李东主任也有同感。他说,像行为习惯这类养成教育本来应该是个长期过程,从幼儿园、小学到初中一步步培养,现在却大大“缩水”,到了高中,学校仍不得不抓学生的行为习惯。

丁孝磊还解释了“6+1=0”现象:中学生每周在学校学习6天,在老师们的引导下,学习、生活、正确地待人处事。但在回家的一天里,父母的溺爱往往便让学校教育大打折扣。

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武钢三中学工处主任张红平说:“‘小皇帝’现象的形成,和基础教育中一直存在的弊端分不开。在对学生的生活习惯、自理能力和思想品德教育上,中小学做得远远不够。”

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对此,中小学老师也满腹苦衷。他们说,在升学率的压力下,时间紧,任务重,根本无暇对学生进行必要的素质教育。

尽管认为的确不该由大学来“补课”,中小学老师却也提出他们的看法:大学教育应该建立完整的考核、竞争、淘汰机制。大学要杜绝“小皇帝”现象,就应该改变“入学的高门槛”与“毕业的低台阶”之间的反差。

这种片面的人才培养模式并不能单方面苛责学校。目前,大部分的教育责任压到学校肩上,而学校、家庭、社会教育三方面脱节,未能很好配合。

我们经常提出学生不但要成人更要成才,现实中却往往忽略了成人教育。省实验中学高二政治老师丁孝磊说:“在高中阶段,政治课都是理论的灌输,很少涉及到人生道理的教育,导致学生成才而未成人。”

记者韩晓玲 通讯员胡帆

学生们从小就被推入应试教育轨道,最大的任务就是学习和考试。长达12年的基础教育中,他们学到的书本知识并不匮乏,却缺失了有关自立、自律、自理、自强的重要内容———我该学会什么,我该做到什么。